POMOC SPECJALISTÓW

Uczniowie naszego ośrodka korzystają z pomocy terapeutycznej w formie zajęć rewalidacyjnych oraz zajęć w ramach pomocy psychologiczo-pedagogicznej. Każdy uczeń jest objęty wybraną formą zajęć rewalidacyjnych. Są one przydzielane na podstawie zaleceń zawartych w orzeczeniu Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, a także na podstawie wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia przeprowadzanej przez zespół naszych specjalistów. Do określonych form pomocy uczniowie mogą być również zakwalifikowani na wniosek rodziców lub opiekunów prawnych ucznia. Po każdym semestrze dokonywana jest ocena efektywności prowadzonych zajęć, która jest umieszczana w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym (IPET).

Po przeprowadzeniu oceny podejmowana jest decyzja o konieczności kontynuowania lub rezygnacji z prowadzenia określonego rodzaju terapii. Głównym celem oddziaływań terapeutycznych jest wspieranie ucznia w tych obszarach, które są w największym stopniu objęte deficytami i zaburzeniami rozwojowymi, w szczególności w obszarze rozwoju poznawczego, emocjonalnego, psychoruchowego oraz w obszarze komunikacji i rozwoju społecznego.

FORMY ZAJĘĆ REWALIDACYJNYCH:

ZAJĘCIA ROZWIJAJĄCE PROCESY POZNAWCZE

Zajęcia przeznaczone są dla uczniów z zaburzeniami procesów poznawczych.
Podczas zajęć uczniowie usprawniają:

uwagę – zdolność skupiania się na istotnych informacjach i ignorowania bodźców rozpraszających
pamięć – przyjmowanie, przechowywanie i przywoływanie informacji i doświadczeń
percepcję – odbieranie i interpretowanie bodźców zmysłowych (wzrok, słuch, dotyk)
myślenie – analizowanie, rozumowanie, rozwiązywanie problemów, tworzenie pojęć i wyciąganie wniosków
funkcje językowe – rozumienie i tworzenie mowy, pisma, umożliwiające komunikację;
funkcje wykonawcze – zdolności planowania, organizowania, kontroli impulsów i elastyczności umysłowej
orientację przestrzenną – zdolność rozumienia relacji między obiektami w przestrzeni.

W usprawnianiu zaburzonych procesów poznawczych wykorzystujemy metody aktywizujące i różnorodne pomoce dydaktyczne

ZAJĘCIA ROZWIJAJĄCE PROCESY POZNAWCZE I KOMPETENCJE EMOCJONALNO-SPOŁECZNE

W trakcie zajęć uczniowie rozwijają:

Procesy poznawcze, czyli: logiczne myślenie, wnioskowanie, koncentrację uwagi, rozumienie poleceń, pamięć, rozwiązywanie problemów

Kompetencje emocjonalno-społeczne, na które składają się:

umiejętności rozpoznawania oraz radzenia sobie z trudnymi emocjami,
umiejętności rozwiązywania konfliktów,
umiejętności, mające zastosowanie w praktycznym życiu ucznia (np. korzystanie z punktów usługowych, wykonywanie obliczeń pieniężnych, pisma użytkowe)
radzenie sobie w trudnych społecznie sytuacjach,

Techniki szkolne, czyli ćwiczenia utrwalające umiejętności czytania, pisania, liczenia.

ZAJĘCIA ROZWIJAJĄCE UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE W TYM UMIEJĘTNOŚCI KOMUNIKACYJNE

Zajęcia odbywają się w małych, kilkuosobowych grupach (starannie dobranych pod względem wieku i potrzeb funkcjonowania).
Zajęcia obejmują: naukę rozpoznawania, nazywania i radzenia sobie z emocjami, kształtowanie umiejętności nawiązywania i podtrzymywania relacji rówieśniczych oraz trening odpowiednich zachowań w różnych sytuacjach społecznych.
Głównym celem zajęć jest wyposażenie uczniów w praktyczne umiejętności ułatwiające codzienne funkcjonowanie w grupie, budowanie adekwatnej samooceny oraz rozwijanie szeroko pojętych kompetencji komunikacyjnych (w tym komunikacji werbalnej i niewerbalnej). Dodatkowo wyposażenie młodzieży w praktyczne kompetencje niezbędne do płynnego odnalezienia się w środowisku pracowniczym, konstruktywnego rozwiązywania konfliktów oraz budowania adekwatnej samooceny zawodowej.
Zajęcia prowadzone są z wykorzystaniem metod aktywnych w życzliwej i bezpiecznej atmosferze, dzięki czemu uczniowie bez lęku mogą trenować nowe zachowania i odnosić sukcesy w kontaktach międzyludzkich.
Zajęcia obejmują: trening autoprezentacji (np. podczas rozmowy kwalifikacyjnej), naukę kulturalnego i adekwatnego komunikowania się z przełożonymi oraz współpracownikami, a także kształtowanie postaw asertywnych i radzenie sobie ze stresem.

TERAPIA MOWY:

W zajęciach terapii mowy biorą udział uczniowie zakwalifikowani na podstawie orzeczeń z poradni psychologiczno – pedagogicznej
Zajęcia odbywają się w małych kilkuosobowych grupach, w uzasadnionych przypadkach mogą być prowadzone indywidualnie.
Terapia mowy obejmuje : korygowanie artykulacji zaburzonych głosek i kształtowanie umiejętności formułowania ustnych i pisemnych wypowiedzi poprawnych pod względem semantycznym i gramatycznym.
Głównym celem terapii mowy jest doskonalenie komunikacji językowej i wzbogacanie biernego i czynnego słownika uczniów.
Dysponujemy nowocześnie wyposażoną pracownią logopedyczną, w której uczniowie dzięki miłej i serdecznej atmosferze zdobywają poczucie bezpieczeństwa, sprawczości i sukcesu.

TERAPIA PEDAGOGICZNA:

W zajęciach terapii pedagogicznej biorą udział uczniowie zakwalifikowani na podstawie orzeczeń z poradni psychologiczno – pedagogicznej
Zajęcia odbywają się w małych, kilkuosobowych grupach, w uzasadnionych przypadkach mogą być prowadzone indywidualnie
Głównym celem terapii pedagogicznej jest stymulowanie ogólnego rozwoju, korygowanie zaburzonych funkcji poznawczych i percepcyjnych, kompensowanie niedoborów rozwojowych
Terapię pedagogiczną organizuje się dla uczniów, u których stwierdza się przede wszystkim szeroko rozumiane trudności w czytaniu, pisaniu, uczeniu się matematyki, wypowiadaniu się
Terapia pedagogiczna obejmuje również terapię zaburzeń emocjonalnych spowodowanych trudnościami w uczeniu się oraz kształtowanie umiejętności, mających zastosowanie w praktycznym życiu ucznia

ZAJĘCIA ROZWIJAJĄCE SPRAWNOŚĆ RUCHOWĄ

Kształtowanie wybranych cech motorycznych (siła, skoczność, zwinność, wytrzymałość, koordynacja wzrokowo – ruchowa).
Niwelowanie szkodliwych skutków stresu – elementy jogi, relaksacja i wyciszenie organizmu, ćwiczenia oddechowe.
Ćwiczenia ogólnorozwojowe, gimnastyka lecznicza.
Ochrona przed szkodliwym wpływem rozwoju cywilizacji na organizm człowieka.

ZAJĘCIA W RAMACH POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ

EEG BIOFEEDBACK

Terapią EEG – Biofeedback objęci są przede wszystkim uczniowie z uszkodzeniami OUN, uczniowie z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej, z zaburzeniami koncentracji uwagi oraz z zaburzeniami rozwoju psychomotorycznego.

ODDZIAŁYWANIA PSYCHOLOGICZNE:

Oddziaływaniami psychologicznymi objęci są uczniowie z problemami i zaburzeniami emocjonalnymi, w uzasadnionych przypadkach również rodziny uczniów. Na życzenie rodziców, wychowawcy klasy lub na potrzeby planowania pracy rewalidacyjnej psycholog przeprowadza diagnozę psychologiczną. Celem postępowania diagnostycznego jest określenie aktualnego potencjału intelektualnego ucznia, z uwzględnieniem diagnozy pedagogicznej oraz oceny jego funkcjonowania społecznego. Na prośbę zainteresowanych psycholog wystawia opinię psychologiczną o uczniu. Psycholog prowadzi różne formy pomocy, takie jak: porady i konsultacje, terapia grupowa (socjoterapia, arteterapia), zajęcia psychoedukacyjne, elementy terapii rodzinnej.

ODDZIAŁYWANIA PEDAGOGICZNE:

Oddziaływaniami pedagogicznymi objęci są uczniowie uchylający się od realizacji obowiązku szkolnego, łamiący zasady regulaminów szkolnych, łamiący prawo, a także uczniowie wymagający pomocy socjalno – bytowej. Pedagog szkolny przewodniczy pracom zespołów i komisji wychowawczych.

TERAPIA WARKEGO

Trening słuchowy, wzrokowy i motoryczny.

Oddziaływanie na zmysły wzroku, słuchu i motorykę ćwiczącego.

Trening dostosowany jest do posiadanych, w danym momencie, umiejętności ucznia.

Usprawnianie funkcji: percepcji wzrokowej; percepcji słuchowej; pamięci; uwagi,

czyli kluczowych funkcji dla umiejętności szkolnych, a przede wszystkim poprawa szybkości przetwarzania bodźców z poszczególnych analizatorów, co poprawia funkcjonowanie ucznia w życiu codziennym.

Niwelowanie i pokonywanie: